考核评价
  首页 >> 考核评价 >> 考核评价标准
  考核评价标准
  样例及说明
  测试习题
     《仪器分析测试技术》课程的考核分为3个部分,即理论知识考核、操作技能考核与职业关键能力的考核。本课程采用多种考核方式相结合的形式对学生学习的综合情况予以评价,既注重结果又注重过程,既注重操作技能又注重理论知识,同时注重职业关键能力,避免以考核知识的积累、记忆为目标,“一张试卷定成绩”的传统模式,从而强有力地达到了“以考促教”的目的。这种考核模式实施两年以来,师生反应良好。
(1)理论知识考核
  采用课堂提问、课堂练习、作业、研究性习题,辅助以学习态度考核、阶段性考核、期末综合性考核等多种形式组合,其中研究性习题(见各子模块相关任务的教案)可以采用分组、分层次、学生自行制作相关“报告”上讲台讲解、小组讨论等形式;课堂提问与课堂练习则力求兼顾全班同学,活跃课堂教学氛围;阶段性考核和期末综合性考核可以是闭卷、开卷、半开卷等形式,考核内容以应用为主,具体考核题型也以主观题型(如简答题、计算题、素质拓展题等)为主(样例见http://www.czie.net/jpkc/yqfx单元测试试卷或期末测试试卷),考核内容则以生活中的实际问题为主,着力避免“死记硬背才能得高分”的局面出现,培养学生的综合应用能力。
学生本课程理论知识的综合成绩评定标准为:
  理论知识综合成绩=平时成绩×40%+阶段性考核成绩×30%+期末考核成绩×30%
  (其中,阶段性考试成绩为平时阶段性单元考核成绩的平均值,平时成绩主要包括学生课堂提问、课堂练习、研究性习题与课后作业完成情况与学习态度等。)
(2)操作技能考核
  参照职业技能鉴定标准,按规范操作精心编制了操作技能评分表(评分表样例见http://www.czie.net/jpkc/yqfx操作技能评分表),在完成每个实训项目的训练后,要求学生按照评分标准自检、互检、教师检,从而保证公平、公正评价学生的学习。对考核不合格的学生,则要求其在开放的实验室完成再次训练,直至其达到评价要求为止,以此来确保每位学生均能达到预期的本课程培养目标。(本课程实践项目和实践考核成绩分五个等级,即90~100分为优秀、80~89分为良好、70~79分为中等、60~69分为及格、60分以下为不及格。)
  在学生完成各实训项目之后,由学生抽取各典型实训项目若干,按照“分析检验工高级工”的要求设定相应的评分标准(评分表样例见http://www.czie.net/jpkc/yqfx操作技能考核评分表),组织部分教师,进行实训考核。在进行考核的过程中,通过“口头问答”、“仪器操作”和“排除故障”等方式考核学生的综合能力。
学生实践课程的综合成绩评定标准为
  实践课程综合成绩=平时成绩*60%+实训考核成绩*40%
  (其中,平时成绩为本课程所需完成的各实训项目的平均成绩,实训考核成绩指本课程所考核实训项目成绩的平均值。)
(3)职业关键能力
  本部分考核以课业为形式,以成果为标准,注重过程性评价。以实际工作为背景选择“任务”,学生自行设计并实施“任务”的方案,记录试验、调查和资料收集筛选的结果,注重学生的自我积累。为保证考核的准确性,教师首先对每次课业和每次课内外活动给出内容清晰、实用性强的等级评分标准,多种考核形式并用,表现在“课业+笔记+活动”、“课业+笔记”、“课业+口试”等(评分标准样例见http://www.czie.net/jpkc/yqfx职业关键能力考核标准)。
  本课程职业关键能力分为4个等级,即优、良、中、合格。对平时在本部分的考核中表现不佳的学生,教师应当在教学过程中采用各种措施(如课后个别辅导、指定优秀学生帮助)促使其获取相关职业关键能力。
© CopyRight 2005-2007 CZIE.net All Rights Reserved. 常州工程职业技术学院《仪器分析测试技术》精品课程组