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1.产学合作,开发基于工作过程的项目课程
   长三角地地区工业发达,企业密集,常州地区建设有动漫基地,创意软件园等,地域优势明显,在专业发展的进程中,通过走访赴中软国际有限公司调研知名企业引入到教学改革和实践中,从专业能力定位、课程体系开发、实战化项目设计、职业素质培养等方面提供了丰富的资源教学和教学设计思路。这种产学结合的项目实战教学不仅能完全再现企业操作的流程,而且能极大调动学生的学习热情,让学生真实了解“学什么,为什么学,怎么学”。

    

 

 

 

 

江苏福网信息技术有限公司调研

 南京淘宝网调研

 无锡中软调研

 

 

 

 江苏仕德伟网络科技有限公司调研

 上海杰图软件有限公司调研

 南京数码动漫创业园调研

 

 

 中视典(全景虚拟)数字科技有限公司调研

南京水晶石调研

头脑风暴会议

 

 

 

  头脑风暴专家发言

2007专指委会议

2008年专指委会议专家发言

 

     相关链接:课程体系图

  2.结合企业需求,引入行业新技术

   随着网络和媒体技术的不断发展,网站所承载的内容从最初的文字,图片逐步发展为动态,可交互和展示性的媒体,通过调研,发现全景展示技术已经在一些的企业、行业网站中逐步运用,这项技术已经成为虚拟现实设计师岗位所需具备的技能之一。通过与上海杰图软件有限公司、常州化龙文化传媒有限公司合作,引入全套的设计制作设备,共建校内实训室、校外实践基地,委派专业教师赴企业进行培训,聘任企业技术骨干作为课程的兼职教师,共同参与项目实践和课程教学,校企合作编写了《Web新媒体设计与制作》校本教材。

 

 

 

 学生赴化龙巷校外实践基地学习

 与杰图公司共建实践基地

 化龙巷专家来校进行教师培训

 

 

 

 杰图公司来校进行教师培训

 教师赴企业参加培训

 教师与企业技术人员合作开展项目

 

 

 

 企业专家来校举办专业知识讲座

 企业专家来校举办专业知识讲座

 企业专家来校举办专业知识讲座

相关链接:企业兼职教师授课录像 

相关链接:与杰图公司共建实践基地签约录像

企业聘用教师

教师姓名

企业名称

职务

聘书链接

刘福新

 常州信息化发展专家咨询委员会

委员

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肖玉

 常州星北软件有限公司

技术顾问

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 江苏福网信息技术有限公司(google授权代理商)

聘书链接 

 江苏仕德伟网络科技有限公司(Baidu授权代理商)

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肖宇

 常州化龙文化传媒有限公司

兼职设计师

聘书链接

 江苏仕德伟网络科技有限公司(Baidu授权代理商)

聘书链接 

王志坚

 常州化龙文化传媒有限公司

兼职设计师

聘书链接

 江苏仕德伟网络科技有限公司(Baidu授权代理商)

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王亚萍

 常州化龙文化传媒有限公司

兼职设计师

聘书链接

 江苏仕德伟网络科技有限公司(Baidu授权代理商)

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董杨

 常州化龙文化传媒有限公司

兼职设计师

聘书链接

 江苏仕德伟网络科技有限公司(Baidu授权代理商)

聘书链接

万莉

 常州智锐广告有限公司

兼职设计师

聘书链接 

 

学校聘用企业专家

教师姓名

企业名称

职务

承担教学工作

 王帅

 上海杰图软件有限公司

 技术总监

全景展示

 徐捷

 常州陨石动画有限公司

 总经理

三维动画

 徐良

 中软科技有限公司

 技术总监

网站开发 

 王磊

 常州化龙文化传媒有限公司

 技术部经理

网站策划

 尚卫华

 上海海润科技有限公司

 开发部总监

全景展示

 魏嘉

 上海海润科技有限公司

 开发部工程师

全景展示

 陈德杰

中视典数字科技有限公司

技术部设计总监

虚拟现实制作

  3.以工作任务为目标,以学生为中心,采取开放式APDAC项目实施流程 

WEB新媒体设计与制作课程中学生的学习目标是完成三个企业实战项目,把WEB设计师岗位所需职业能力、知识和职业素养分解融入到学习情景中。整个教学过程中,以设计项目组为单位的学生通过任务单,明确任务实施要求,了解参考资源,教师以项目总监身份把企业项目实战流程转化为APDCA工作流程加以展开,即是分析(Analysis)、计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、调整(Adjustment),每一个项目实施均需要经过分析调研、制定计划、执行计划、检查计划、对计划进行调整并不断改善这样五个阶段。

         相关链接: 课程整体设计方案    工作任务列表 

  4.教学实施过程引入企业项目管理规范,营造企业文化氛围和体验企业管理模式

    通过调研我们了解企业在项目实施中除了注重项目技术外,项目规范化的管理也十分重要,正规企业都有自己一套完善的项目管理方案和文档,这些资源通过教学实施“分析A——计划P——实施D——检查C——调整A APDCA流程引入到了教学中,营造企业文化氛围,让学生在完成任务的同时,通过编写项目管理的各类文档,体验企业的管理模式,体会职场的多层面能力要求。同时这也是学生职业素质考核的依据。   

 

 

 

 

 组织学生进行项目化教学实景

  学生进行实地拍摄

 学生在全景展示项目工作室进行项目实战

相关链接:教学录像      相关链接:网络教学平台中下载专区

    5. 阶梯式能力培养,重视技能的熟练与思维的创新

   三个项目采用了1+1+1的模式,即项目一主要训练全景拍摄制作能力,项目二训练全景拍摄制作能力+网络展示平台构建能力,项目三训练全景拍摄制作能力+网络展示平台构建能力+创新能力,技术难度由浅入深,技术含量由少到多,自主学习的要求也逐步加大,对学生的综合能力的要求也不断提高。通过阶梯式项目的演练,学生在掌握基础的职业技能基础上,进而学会把这些能力进行综合性的拓展应用,而且最终能独立创新项目实践。

  6.搭建第二学习平台,成立创新工作室和全景展示项目工作室,进行课堂教学的延伸和拓展

    在系部层面上与学生管理工作配合,构建学生学习第二平台,系部与常州化龙文化传媒有限公司合作成立全景展示项目工作室,在每学期初确定实践课题,同时加强与校外实践基地联系,引入企业开发项目,使学生能拓展社会实践范围,更深入体会职业氛围与情景,在参与设计制作的过程中充分锻炼思维,培养学生创新,动手,沟通,协作,管理等职业能力和素养。

 

 

 

 学生在全景展示工作室进行项目实战

企业专家指导学生工作

 学生创新工作室

   7.技术与艺术的结合,提高学生的设计审美能力

    本课程涉及的工作项目不仅具备全景展示的功能性,同时在视觉上还应带给客户审美享受,是技术与艺术结合的成果。在课程体系里突破传统思维,开设了创意设计类课程,同时在《Web新媒体设计与制作》课程中,通过创新项目和皮肤(界面)设计工作任务环节中的优秀界面赏析来提高学生的设计审美意识,让学生明白技术和艺术的关系,拓展学生的思维空间,培养感性思维能力。

相关链接:学生摄影作品     相关链接:学生电脑节作品

    8. 多层次,多角度,进行开放式职业技能和职业素质考核

一个目标,多种方案,多角度全方位的开放式评价体系,开拓了传统课程评价的内涵,激励学生从课程任务出发,发挥创新能力,以企业项目实施流程作为实践规范,共同协作完成项目。

1)把教学考核方法和企业工作效能考核方法相结合:我们不仅在项目实战中采用了企业情景模拟,同时在考核上也把企业中对员工的效能考核方式引入教学考核中,两者结合,设计了基于教学、源于企业的考核标准。

2)把教师考核和学生评价相结合:项目实施中除了项目总监对项目组各位员工的工作评价,同时各项目组经理也参与对组员的考核,通过两个不同的视角对组员的评价,必将更全面,更准确。

3)把技能考核和综合素质考核相结合:在考核项目的设置中,不仅注重对技术技能的考核,同时对于企业员工必要的基本职业素养,例如沟通表达能力,团队协作能力等方面也加大了考核的力度和比例。

4)形成性评价和总结性评价相结合:在每个项目实施过程中的每个任务也设置了相应的任务考核表,每次任务考核的累积直接影响最终的课程考核,这使总结性考核有理有据,同时能更好的监测每个时期的教学效果和学生各项能力的提升情况。

相关链接: 任务完成情况评价表   项目验收表   

相关链接:网络教学平台“考核评价”栏目