《无机化工产品品质检验》- 精品课程建设网站 | 常州工程职业技术学院
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                 基于品质检验工作内容设计学习情境下各项工作任务 
    在确定了学习情境和以项目作为课程载体后,接下来要解决的是如何组织教学,即要对每个学习情境进行教学单元的划分,对于一个学习情境来说,它可以实现资讯、决策、计划、实施、检查、评估6个不变结构的教学组织,然而,如果将学习情境作为教学单元的划分基点的话,则对于学生学习过程中知识的掌握会显得大而杂,很难让学生窥全豹,不利于学生的学习认知过程,这就意味着还必须再进行学习情境单元的划分,并且每个单元均要实现资讯、决策、计划、实施、检查、评估这6个不变结构,有可展示的成果,为此我们结合学生学习的基础,从学历教育、职业教育的角度分析所得的课程必须承载的知识、技能、素质的要求,从以下几点考虑课程任务的划分,见表5-5。

                               表5-5 学习情境之项目任务确定思路

学习领域

无机化工产品品质检验

项目任务思考角度

项目任务的确定

样品的来源、接待礼节、分析样的制取

样品交接与保存(样品采集与制备)

从产品生产源头到产品获得的角度分析:

1)产品生产中涉及的原料、辅助原料及燃料等对产品品质的影响

2)生产过程中的中间产品、成品、工艺过程对产品品质的影响

3)产品质量等级标准

成份检验

主含量测定

副产物含量测定

原料残留量测定

不溶物测定

撰写检验报告

工业硝酸品质检验

工业硫酸铜品质检验

工业氧化镁品质检验

工业碳酸钠品质检验

入门项目

主导项目

主导项目

自主项目


    由上表可知,每个学习情境由6~7个教学单元组成。据此,课程4个品质检验大项目可划分成26项工作任务,这26项检测工作任务,涵盖了课程学习内容,表5-4 无机化工产品品质检验课程教学安排表。    

序号

学习

情境

项目

类型

项目

工作任务

课程内容

学时

1

酸类

产品

品质

检验

入门

项目

工业硝酸

品质检验

1.样品采集、制备与保存

2.成份检验

3.主含量测定

4.副产物含量测定

5.原料残留量测定

6.撰写检验报告

样品交接

定性鉴定

酸碱滴定

氧化还原滴定

重量分析

数据处理

2

4

8

8

6

4

2

盐类

产品

品质

检验

主导

项目

工业硫酸铜品质检验

1.样品采集、制备与保存2.成份检验

3.有效成分含量的测定

4.原料残留量的测定

5.产品中水不溶物的测定

6.撰写品质鉴定报告

样品采集与制备

定性鉴定

氧化还原滴定

电位滴定

重量分析

数据处理文献检索

2

4

8

8

6

4

3

氧化

物类

产品

品质

检验

主导

项目

工业氧化镁品质检验

1.样品采集、制备与保存

2.成份检验

3.主含量测定

4.杂质的测定

5.盐酸不溶物含量测定

6.撰写品质鉴定报告

样品采集与制备

定性鉴定

酸碱滴定

配位滴定

分光光度

数据处理文献检索

2

4

8

8

6

4

4

碱类

产品

品质

检验

自主

项目

工业碳酸钠品质检验

1.样品采集、制备与保存

2.成份检验

3.总碱量测定

4.烧失量测定

5.原料残留量的测定

6.杂质的测定

7.水不溶物含量测定

8.撰写品质鉴定报告

样品采集与制备

定性鉴定

酸碱滴定

沉淀滴定

重量分析

分光光度

数据处理

文献检索

2

4

8

8

8

14

6

4

合计

150

 

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