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特色与创新

一、课程特色与创新

1、教学设计做到“5合一

精心设计来自于生产实际、生活中产品的分析检测项目加工为教学项目,设计虚拟的工作场景、项目背景,教学过程中充分做到教室与车间合一,教师与师傅合一,学生与学徒合一、理论与实践合一、作业与作品合一。

2、教学过程突出综合性

以职业能力为目标,工作过程为中心,任务驱动展开项目教学,构建理论-实践一体化的教学体系;注重职业核心能力的渗透,注重多技术的综合,注重学生综合能力、团队合作意识培养,素质教育贯穿整个教学过程。

3、教学方法突出边学边做

采用学中做、做中学,边学边做的同心圆模型,以项目任务实施过程作为主线,实践检查的先做后学,实践检查再实践再检查的边做边学,总结提高再实践评价再提高的学中做,将知识的学习紧扣任务完成的每一环节,真正实现理论知识学习与实践能力训练地有机融合,使知识讲解渗透在实践训练过程中,效果显著。

4、教学评价突出第三方评价

采用标准参照模式对项目完成进行过程考核,除采用学生自评、互评与教师评价外,注重企业用人单位的评价,在学生进行技能操作考核、课程小论文答辩、创新项目与自主项目申报结题过程中,邀请校外实训基地的实践专家、技术专家,大学的教授参与评价、审核,用第三方来监控学生的教学质量。

5、教学内容实行全开放

观念开放、时间开放、空间开放和资源开放,实训室是为学生提供技能训练、综合实践能力、创新能力培养的场所,不仅长期开放网络信息搜集、网络学习交流平台,教学内容也实施开放,学生可对设定项目在学习过程中自行设计、自行探索、自行动手,多途径、多方法地完成项目学习。

 

二、本课程与国内外同类课程的比较

1、在高职同类课程中教育教学理念超前,课程体系先进,符合职业教育发展趋势

在几年的课程改革与建设中,不断借鉴国外职业教育先进思想,引进新的职教理念,准确定位高职学生的智能特点和专业人才培养目标,根据工业分析与检验职业特征,构建以职业成长规律与认知规律相结合的工作过程系统化,实践情境构成,任务驱动的专业课程体系;基于项目载体,由虚拟真实职业情境,工作过程导向的课程教学组织实施体系,真正实现工学结合。《工业分析与检验人才培养模式创新的探索与实践》2009年获江苏省高等教育教学成果二等奖。

2、教材建设水平在高职同类课程中享有较高声誉

目前全国高职高专规划化工技术类工业分析与检验专业规划教材《定量化学分析》、《仪器分析》、《有机分析》我院教师是核心成员,自从1998年引领全国实施CBE教学模式改革以业,课程教学突出了学生实践动手能力的培养,其中编写的仪器分析CBE学习包获得2000中国石油和化学工业部优秀教材特别奖2004“中国石油和化学工业部科学技术进步奖三等奖。由《仪器分析》、《有机分析》已入选十一五国家规划教材。主编的职业技能鉴定培训教程《化学检验工 高级工》《化学检验工 技师》《化学检验工 高级技师》于2007年出版。主编的全工化工技能大赛及分析检验工资格考核理论试题《化学检验工理论知识试题集》一书2008年出版,被学校企业广泛采用,大赛组委会采用。

3、课程教学实训条件在全国高职同类院校中居先进地位

我院分析课程专职教师全部为双师教师,其中4人为高级工程师,1人为高级实验师,5人具有分析检验工技师、高级技师资格。他们有的来自工厂化验室,有的来自研究单位,均具有丰富的教学和实际分析测试经验,经常参与分析测试中心对外服务,且经常为企事业单位检测部门提供仪器分析方面的技术服务。

目前校内已建有18个分析实训室,总面积约2000m2。实训室环境优美、宽敞;室内配备的仪器设备先进、种类较为齐全,常用分析仪器台套数已能基本满足正常教学,教学固定资产总值达565万元,在全国同类高职院校中居先进和领先地位。

4、学生分析操作技能、项目工作能力、职业素质的量化考核评分体系在全国化工职业培训、竞赛中得到充分运用。

学院首个发起并成功举办了全国职业院校学生化学检验技能大赛,由我院开发的量化考核评分体系被应用于大赛,成为历届大赛的评分标准,并用于江苏省对口单招的化工类技能考试中。同时在全国化工高职、中职类教材编写中得到广泛运用。

5、第二课堂活跃有成效 

近年来,全系学生利用开放实训基地这个平台,积极开展科技创新活动,48项学生课外科技项目批准实施,取得了一批优秀成果,有效的培养了学生的实践能力与创新意识。累计开出结合科研和工程实际的开放式、创新性项目15个,参与的学生人数达百人,取得了很好的教学效果。

6、大赛连年获奖,一次性就业率高

本专业学生连续三届在全国职业院校学生化学检验技能大赛(国家二级赛事)中,获得全国高职组团体2次一等奖,1次二等奖,个人全能一等奖6个,二等奖2个,三等奖1个。历年来,在用人单位招聘会上,工业分析与检验专业毕业生,一次性就业率达97.3%,年底就业率100%,专业对口率97.2%

三、本课程改进的方向与途径 

1、对项目中涉及的生产工艺过程,运用多媒体技术,制作多媒体课件,使教学不断适应企业需求,及时补充新技术、新内容。适当增加多方法组合的教学项目。

2、加强课程师资队伍的建设,制定长短结合的师资培养计划,分批定期下厂挂职锻炼与实践,培养出一支满足职业教育课程改革的师资队伍,能很好地实施理论实践一体化的课程教学。

3、加大入门项目的引导课文教学法运用力度,编制引导课文教学素材和工作页。

 

 

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